5-6 jarigen

Lesgeven aan 5/6 jarigen moet spelenderwijs gebeuren waarbij er veel gebruik wordt gemaakt van de fantasie van de kinderen en de instructeur.

Tijdens de lessen kunnen veel reguliere schaatsoefeningen gebruikt worden. Je moet ze alleen in een ander jasje stoppen. Het spelenderwijs leren moet in je oefeningen sterk naar voren komen. In het aanbieden van de oefenstof moet je daar rekening mee houden. Dit maakt het echter wel mogelijk om eindeloos te variëren per thema.

Oefeningen

• Houding
  • Langs een pylonenbaan of een cirkelbaan onder een uitgestoken arm door glijden.
  • Schaatsen als……(pinguïn, tijger, olifant, ijsbeer, etc).
  • Schaatsen met je handen op je knieën of je handen naast je knieën (billen moeten naar beneden).
  • Als een vliegtuig (met de armen wijd). Als het vliegtuig daalt gaan we extra diep zitten, stijgt het weer dan mogen we weer wat meer rechtop.
• Balans/Plaatsen
  • Een baantje maken met strepen op het ijs (trekken met je schaatsen of pylonen plaatsen), een start pylon en een keer pylon. Vanaf de start en keer pylon maak je snelheid en daarna probeer je over zoveel mogelijk strepen te glijden op één of twee schaats(en).
  • Op één of twee benen glijden tussen twee liggende pylonen door.
• Ritme/Timing/Richting
  • Het ijs staat onder stroom! Je mag maar met 1 schaats tegelijk op het ijs staan. Je moet bijna springend van het ene naar het andere been.
  • Schaatsen in een ritme (zingen van woorden, eigen naam, dier, lettergrepen).
• Remmen/Starten/Keren
  • Stoplichtenspel (rondschaatsen of in beperkt gebied vrijschaatsen, en reageren op de kleur/hand die de instructeur ophoudt.
  • Videospel (normaal, versneld, vertraagd, stilzetten, terugspoelen).
  • Rijden naar een lage hindernis, vlak ervoor remmen, eroverheen stappen en doorschaatsen (kan heel goed in een pylonenbaantje).
• Algehele coördinatie
  • Elfstedentocht met klunen, stempelen, bruggetjes, wakken, koek en zopie, eindsprint, valpartijen.
  • Lopen, schaatsen, remmen.
  • Geruisloos schaatsen (schaats maar achter me aan, maar ik mag je niet horen).
  • Bezoek aan de dierentuin.
  • Op wereldreis; Waarheen? Waar is dat? Hoe gaan we daarheen? Hoe gaat dat? Wat komen we tegen?
  • Boodschappen doen.
  • Op reis naar de Kerstman/Sinterklaas.

Hoe kun je het aanleren van de schaatsbeweging benaderen

• Leren door spel, spelenderwijs,
• Veel gebruik maken van fantasie (dieren, sprookjes, tv, film),
• Leren door imitatie, (voordoen- nadoen),
• Na momenten van veel actie even een rustmoment nemen, b.v. even op de grond zitten en een liedje zingen of zomaar even kletsen, namen leren,
• In het begin van de les het aanlerende gedeelte plaatsen omdat later de concentratie afneemt,
• Grove bewegingen aanleren, glijden op een been is vaak nog wat te moeilijk maar het moet wel uitdagend blijven,
• Oefenstof / spelvormen van makkelijk naar moeilijk,
• Laten merken dat je elk kind goed ziet, evt. om de beurt de kinderen iets voor laten doen en bij naam noemen,
• Spelletjes doen waar iedereen aan mee kan doen, eenvoudige tik spelletjes, zangspelletjes zoals ‘Wie niet schaatsen wil’,
• Op de (krabbel)baan een eigen, veilig plekje creëren waar je elke les weer afspreekt.

Wat kun je van deze groep verwachten

• Aan het einde van de cursus zelfstandig de ijsbaan rond gaan,
• Zo snel mogelijk weten waar je je op de ijsbaan bevindt en op de hoogte zijn van de rijrichting en de regels op de ijsbaan,
• Zonder in paniek te raken op zoek kunnen gaan naar de instructeur of de ouders, 
• Vertrouwd raken met het ijs en de ijsbaan beleven als een plek om te spelen,
• ‘Weten’ dat de V-stand voor schaatsen is en de A-stand voor het remmen,
• Verschil weten tussen recht en scheef op de schaatsen staan,
• Kunnen glijden op twee benen met de schaatsen zo recht mogelijk,
• Zelfstandig schaatsen aan en uit kunnen doen.

Biologische ontwikkeling

• Grove motoriek, glijden op twee benen gaat prima, maar op een been is het nog erg moeilijk, heeft soms ongecontroleerde bewegingen.
• Aerobe uithoudingsvermogen, bewegelijk maar heeft duidelijk rustmomenten nodig.
• Kind ontwikkelt waarneming, leert van een geheel de onderdelen te onderscheiden, bv de ijsbaan bestaat uit een grote baan en een krabbelbaantje.

Cognitieve ontwikkeling

• Snelle groei in taal ontwikkeling, zinnen worden langer.
• Het kind gaat begrippen samenvoegen aan de hand van een opvallend kenmerk, bijvoorbeeld als een kind een kleine dikke boom en een lange dunne boom ziet
• Staan zal het kind het alleen over de lengte van de boom hebben en niet over de dikte, uit de lange boom komen meer stukken hout dan uit de kleine omdat deze boom langer is. (intuitive thought).
• Heeft grote belangstelling voor dingen in de natuur en de omgeving.
• Houdt van herhalingen, steeds hetzelfde spelletje willen doen.

Sociale ontwikkeling

• Is nog behoorlijk egocentrisch, spreekt vaak alleen maar om het spreken zelf maar niet om te communiceren met anderen. Bijvoorbeeld als je vraagt wat een kind gedaan heeft in het weekend krijg je een lange monoloog, het kind wil niet stoppen met praten.
• Begint te leren om om te gaan met anderen en krijgt eerste vriendschappen, Samenwerken is echter nog wel heel moeilijk.